این دروس دانشآموزان را قادر میکند که در جامعه چندگونهای که در آن زندگی میکنند، شهروندانی مسول و فعال باشند
در نمودار صفحه 8 در سند جدید، هدف نهایی از این آموزش را پروراندن "شهروندانی فعال و مسئولیتپذیر" معرفی کرده است. برآن شدم تا بدانم در اسناد پیشین چه اهدافی دنبال میشده است و آنجا بود که متوجه شدم سند علوم اجتماعی از پویاترین اسناد این استان به شمار میرود، چرا که بیشترین آمار به روز شدن را دارد. اصلا بیایید یک نگاهی به گذشتهها بیندازیم. سند قرن پیشین که در سال 1998 نوشته شده بود، با سند سال 2004 جایگزین شده است که چکیده کلامش اینست که بچهها باید اطلاعات لازم را کسب کنند تا در دبیرستان از عهده دروس پیشرفتهتر مربوط به این علوم بربیایند و تاکید بر کسب دانش و مهارتها در سه رشته علوم اجتماعی، تاریخ و جغرافیاست. اگرچه صحبت از پیاده کردن (applying) این علوم در کلاس و ربط دادن به دنیای بیرون کلاس به میان آمده است، اما در این سند 88 صفحهای، بیشتر به سرفصلها پرداخته شده است و نمودار گرافیکیای در آن دیده نمیشود، و هنوز تکیه بر یادگیری اطلاعات است یعنی یادگیری یکسری درس در این سه موضوع تاریخ و جغرافی و اجتماعی کافی به نظر میرسد.
سند 2004 نیز با سند 2013 جایگزین شد و اینجا بود که قرن پرشتاب بیست و یکم، خودی نشان داد و طی 216 صفحه، کلی توضیح ونمودار، به سرفصل انتظارات آموزشی اضافه شد تا کارکرد علوم اجتماعی در زندگی روشنتر شود. اینجاست که در سند 2013 اولین بار میبینیم که به پیچیدگی توسعه و نهاد انسان اشاره شده است و این به نوعی یک جهش به شمار میرود: برای شناخت خود نیاز داریم به چهار بعد فیزیکی، اجتماعی، شناختی، و عاطفی، در محیط پیرامون بپردازیم.گویا این اولین اشاره صریح است به این که انسان را موجودی چند بعدی ببینیم که در اجتماع زندگی میکند. این نگاه کمی نزدیک به دید روانشناسان مدرن است که انسان را موجودی میپندارند دارای پیکر فیزیکی (ژنتیک)، و روان، که در اجتماع زندگی میکند و تحت تاثیر بعد معنویاش نیز هست(bio-psycho-social spiritual model). در این سند به بهداشت و سلامت روانی اشاره شده است و از تعلیمگران خواسته شده است که به این چهار بعد توجه داشته باشند و رشد شناختی (cognitive development)، رشد عاطفی (emotional development)، رشد اجتماعی (social development)، و رشد فیزیکی (physical development) را در کلاسداری خود جلوی چشم داشته باشند.
در صفحه 6 این سند هدف از تدریس علوم اجتماعی در پایه 1 تا 6 و تاریخ و جغرافی در کلاس 7 و 8 و نیز مطالعات راجع به کانادا و جهان در پایه 9 تا 12 اشاره شده است: این دروس دانشآموزان را قادر میکند که در جامعه چندگونهای که در آن زندگی میکنند، شهروندانی مسول و فعال باشند. آنان باید شهروندانی مطلع و دارای تفکر نقاد باشند که برای جامعه فراگیر ارزش قائل میشوند، دانشآموزان مهارتهای لازم را کسب خواهند کرد تا مشکلات را حل کنند و ایدهها و راه حلهای خود را در مورد توسعه، وقایع، و مسایل بیان کنند. همینطور که ملاحظه میکنید از یک رویکرد حفظ اطلاعات و یادگیری مجموعهای از مفاهیم، گذر میکنیم و به مرحله جدیدی میرسیم که قرار است بچهها بینش اجتماعی کسب کنند و بتوانند این اطلاعات و دانش و مهارتها را برای حل مسایل به کار ببرند. گویا به نوعی به کارآمدی آموزش مساله محور رسیدهایم.
سند جدید هم که در سال 2018 تهیه شده است همچنان همین ایدههای زیرپایهای را به عنوان دیدگاه اصلی دنبال میکند. آنچه به آن اضافه شده است دیدگاه جامعتری است که به مسایل بومیان کانادا پدید آمده. امید است این شروع خوبی برای دستیابی به صلح و صفای بیشتری باشد تا با صاحبان اصلی این سرزمین بیشتر آشنا شویم و نسل آینده ما توجه بنیادین خود را بر دوستی و روابط انسانی پالودهتری متمرکز کند. حالا که روند علوم اجتماعی انتاریو را کمی دانستیم، بهتر میتوانیم قدردان آموزش و پرورش باشیم، عینک ذرهبین خود را همین جا نگه میداریم تا هفته آینده صفحات بیشتری از این سند را با هم بخوانیم.
لطفا با طرح نظرات و پیشنهادات خود در رابطه با این مجموعه نوشتهها، ایراناستار را بهرهمند کنید.
۱- ماسک ان-۹۵ بزنید، کرونا از ماسکهای معمولی رد میشود. ۲- فیلتر هوای قوی هپا بگذارید. ۳- تا جایی که میتوانید از مردم حذر کنید. ۴- تغذیه خوب و سالم داشته باشید، مقادیر زیاد ویتامین C و D مصرف کنید. ۵- بسیار ورزش کنید. ۶- اگر توانستید حتما واکسن بزنید.
درباره نویسنده/هنرمند
Leila Kazemzadeh لیلا كاظم زاده معلم رسمی انتاریو و ساکن تورنتو میباشد. او كارشناس ادبیات انگلیسی از دانشگاه علامه طباطبایی و كارشناس آموزش از دانشگاه لیک هد (Lakehead) است. |
ویراستار اول: آرش مقدم؛ ویراستار نهایی: پر ابراهیمی - ویراستاری موقت: عباس حسنلو
ویراستار اول: آرش مقدم؛ ویراستار نهایی: پر ابراهیمی - ویراستاری موقت: عباس حسنلو